Рациональность/иррациональность у детей

Если даже у взрослых так сложно бывает определить эту дихотомию, реально ли это сделать для 7-летнего ребенка?
Логик, интуит, интраверт.
То есть либо Робик, либо Бальзак. По моим ощущениям на описание ребенка Робика больше смахивает. Можно ли как-то отличить ребенка Робика от ребенка Бальзака?

У меня где то книжка была, там было много вариантов было написано, как определить ТИМ у ребенка.... Надо поискать....
В книге много вариантов игр с помощью которого можно определить ТИм ребенка. Одна проблема, что ТИМ определяется на сравнение с другими детьми, рекомендуется 5-10, а лучше больше...

[А пока воспитываю своего просто как логика, интроверта и интуита

[/quote]
А как? Где вообще можно об этом почитать (о типировании детей и методах воспитания в привязке к соционике)? Может, кто подскажет? А то очень страшно, что забьешь собственного ребенка, при этом желая ему только добра.
А насчет сменяемости ТИМа мне все-таки кажется, что вряд ли. Просто потом много чего поверх наслаивается...
Кстати, вы знаете, что возможно "Искажение ТИМ"? Это когда человек недополучает информации по необходимым функциям, и из-за этого не может гармонично развиваться, чувствует себя нереализованным или закомплексованным. В совсем уж крайних случаях (надеюсь, что знакомым с соционикой родителям это не грозит все же

) может и невроз развиться.
Говорят, есть методики типирования детей. В Киеве этим занимались. У них для наблюдения был, по-моему, целый десткий сад. Меня, кстати, напугало то, что определить ТИМ нужно максимум до 4 лет. Потому что позднее, если ребенок развивается без учета своего ТИМа, могут выйти всякие "искажения". Жуть, правда?

Мне кажется, что главное, чтобы ребенка любили и позволяли ему развивать в себе то, что ему хочется самому, а не только то, что хотят развить в нем родители

И тогда ребенок вырастет гармоничной личностью. А какой у него будет ТИМ - не так важно. Мне он просто помогает найти подход и определить сильные-слабые стороны. Что надо помочь развить, а где достаточно только предоставить возможности.

Ну вот пример. Мне мой сын (3,5 года) говорит: "Я продам мячик, чтобы у меня были денежки, и куплю тебе игрушек". Я начинаю ему объяснять, что мячик ему нужен и надо продавать ненужное. (Он подумал и сказал: "Продам твои туфли"

) А потом я подумала: "Может, надо было просто "Спасибо" сказать? Понимаете? Вдруг я у него этику забиваю?
Я о таких вот вещах говорю. Конечно, всегда стараешься рассмотреть в своем ребенке таланты и поддержать, не грузить своими требованиями. Но можно же ненарочно...

Я приобрел книжку м. белорусская, есть магазин "путь к себе"
Книжка про Соционика в школе, и там приводились рекомендации для учителей в школе.

Ой, если можно, вспомните автора. А то я в Одессе живу

А я в книжке Ермака поищу, он там называет фамилию этой дамы соционической, которая детей типирует. Надеюсь, она книжку написала. Я постараюсь в выходные выложить ее данные

Когда будешь запрещать нюни распускать вот это да, удар по этике.[/quote]

Хм-м.. Интересно. А ведь и запрещаю иногда

Не, надо книжки нарыть.

Чисто теоретически:

Н. Прилепская "Ваш ребенок - какой он?" (серия Путь к себе). Куча описаний и детской специфики.
Проективная методика (напр., несуществующее животное) - Кочубеева, на сайте Миронова.
Она же, вид сбоку - у П. Цыпина "Успешные методы типирования"

Ермак - наполнение аспектов со временем (осн. книга). Там идея в том, что блоки наполняются и включаются снизу вверх. К 4-м годам - Ид, к 12 - СуперИд, к 18 - СуперЭго, ну и т.д. ( в цифрах не уверен, не помню) Т.е. при неизменном тиме чел. б. вести себя то как рац, потом как иррац, потом о5 рац.... (И так до самой смерти ;-)

)